LA CASA BLANCA
Oficina del Secretario de Prensa
______________________________________________________________________________
 

Para publicación inmediata
17 de julio, 2012


 
El Presidente Obama anuncia planes de un nuevo cuerpo nacional para reconocer y recompensar a los educadores destacados en ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas
 
La Administración también dedicará de inmediato $100 millones
para apoyar a los maestros de STEM


 
WASHINGTON, DC – En el día de hoy, la Administración de Obama dará a conocer el plan del Presidente para la creación de un nuevo Cuerpo de Maestros Principales de Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM, por sus siglas en inglés) a nivel nacional, compuesto de algunos de los mejores educadores de la nación en materias de STEM. El Cuerpo de Maestros Principales de STEM comenzará con 50 maestros excepcionales de STEM establecidos en 50 localidades y se expandirá a través de 4 años para llegar a tener 10,000 Maestros Principales. Estos maestros seleccionados harán un compromiso de varios años al Cuerpo y, a cambio de su pericia, liderazgo y servicio, recibirán un estipendio anual hasta de $20,000 en adición a su sueldo base.  La Administración lanzará este Cuerpo de Maestros con la solicitud hecha por el Presidente de $1 mil millones en el presupuesto de 2013, que actualmente se encuentra ante el Congreso.
 
El Presidente Obama dijo que, “Si los Estados Unidos van a competir para los empleos y las industrias del mañana, tenemos que cerciorarnos de que nuestros hijos obtengan la mejor educación posible.  Los maestros tienen importancia, y los buenos maestros merecen nuestro apoyo”. 
 
Hoy, la Administración también anunció que el Presidente dedicará de inmediato aproximadamente $100 millones del actual Fondo de Incentivos para Maestros a ayudar a los distritos escolares a implementar planes de alta calidad para establecer escalas de carrera que identifiquen, desarrollen y apalanquen a los maestros sumamente efectivos de STEM. Teniendo una fecha límite del 27 de julio para someter las solicitudes, más de 30 distritos escolares en todo el país ya han indicado su interés en competir para los fondos para identificar y compensar a los maestros sumamente efectivos que puedan ser modelos y mentores en la instrucción de STEM para sus compañeros maestros, y proveerles a esos maestros compensación adicional, reconocimiento y responsabilidades en sus escuelas.
 
Estos planes de la Administración se basan en una recomendación clave hecha por el Consejo de Asesores de Ciencias y Tecnología del Presidente, que exhortó a la creación de un Cuerpo de Maestros Principales de STEM a nivel nacional para reconocer y ayudar a retener los maestros de STEM con mayor talento en el país, crear una comunidad de práctica entre ellos, elevar el perfil de la profesión docente de STEM, y apalancar a los maestros excelentes para colaborar con sus compañeros para fortalecer la educación de STEM en las escuelas públicas de los Estados Unidos. 
 
Como parte de este anuncio, el Secretario de Educación Arne Duncan, la Directora del Consejo de Política Nacional de la Casa Blanca Cecilia Muñoz, el Director de la Oficina de Políticas de Ciencias y Tecnología de la Casa Blanca el Dr. John Holdren, y el Co-Director del Consejo de Asesores sobre Ciencias y Tecnología del Presidente (PCAST, por sus siglas en inglés) Dr. Eric Lander se reunirán el miércoles en la Casa Blanca con maestros excepcionales de matemáticas y ciencias para discutir los esfuerzos para fortalecer la enseñanza y el aprendizaje en las ciencias, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas y realzar la profesión docente de STEM.
 
Apoyo a los Maestros Principales a través de reconocimiento, respeto y recompensas
 
Al comienzo de su Administración, el Presidente Obama hizo un llamado para hacer un esfuerzo nacional para contribuir a pasar a los estudiantes estadounidenses del nivel intermedio al nivel superior en sus logros en ciencias y matemáticas.  La Administración de Obama está comprometida a preparar a los jóvenes para aprender a fondo y pensar de manera crítica en STEM, y a equiparlos con los conocimientos y las habilidades que son necesarios para los empleos en los campos de gran crecimiento que fomentan la innovación americana.
 
Mejorar la enseñanza de STEM es una estrategia clave para lograr la meta nacional.  Para satisfacer esta necesidad crítica, el PCAST emitió el informe Preparar e Inspirar, con una recomendación clave que exhortaba a la creación de un nuevo Cuerpo de Maestros Principales de STEM a nivel nacional. Los Maestros Principales son educadores que enseñan en las aulas y que son sumamente efectivos en mejorar los resultados de aprendizaje de sus estudiantes, que son modelos de una docencia extraordinaria, y que comparten sus prácticas y estrategias con sus colegas profesionales para liderar y llevar adelante mejoras en todos los niveles de la educación. Los maestros principales conocen y tienen un profundo interés en su materia, tienen interés en mejorar sus habilidades, e inspiran tanto a sus estudiantes como a sus compañeros maestros. El PCAST recomendó que el Cuerpo de Maestros Principales de STEM se convirtiera en un recurso nacional, es decir, una comunidad interconectada de maestros excelentes de materias de STEM en las escuelas públicas que puedan servir de recursos unos a otros, así como a otros educadores en las escuelas y las comunidades a nivel nacional, y que puedan dar a conocer el valor de la educación de STEM para el futuro de los Estados Unidos.
 
Para poder garantizar que los estudiantes de los Estados Unidos estén preparados para tener éxito en una economía global cada vez más competitiva, tenemos que hacer más para garantizar que la docencia se respete y se apoye grandemente como profesión, y que haya maestros competentes y efectivos encargados del aprendizaje de los estudiantes en todas las aulas.  El presupuesto de 2013 de la Administración de Obama incluye un nuevo programa de $5 mil millones: el Proyecto RESPECT, que son las siglas en inglés de Reconocer el Éxito Educacional, la Excelencia Profesional y la Docencia Colaborativa, que re-visualizará audazmente la profesión docente para el siglo XXI. Los anuncios del día de hoy se basan en el proyecto RESPECT mediante el apoyo de los maestros principales de STEM como una estrategia clave para retener y recompensar a los educadores de STEM más competentes de nuestra nación, y facilitarles que trabajen de nuevas maneras para mejorar drásticamente los logros de los estudiantes.  Elevar la moral de los maestros de los Estados Unidos es crítico para reclutar el talento prometedor, retener a los mejores, y mejorar de manera continua los resultados que logren los estudiantes. 
 
Un nuevo Cuerpo de Maestros Principales de STEM a nivel nacional
 
El Presidente dedicará $1 mil millones de su solicitud en el presupuesto de 2013, que actualmente se encuentra ante el Congreso, para lanzar un nuevo Cuerpo de Maestros Principales de STEM a nivel nacional.
 
Como parte del proyecto RESPECT, el Cuerpo de Maestros Principales de STEM tendrá el apoyo del Departamento de Educación de EE.UU., y se establecerá en colaboración con organizaciones independientes sin fines de lucro y alianzas público-privadas entre empresas e industrias relacionadas con STEM y los distritos escolares.  He aquí las partes clave del plan:
 
• Una selección rigurosa de los mejores y más prominentes maestros de matemáticas y ciencias de todo el país: El Cuerpo de Maestros Principales de STEM se establecerá en 100 localidades, teniendo cada una de ellas 50 maestros excepcionales de STEM, y se expandirá a través de 4 años para llegar a tener 10,000 Maestros Principales. Los maestros capacitados se seleccionarán para el Cuerpo de Maestros Principales de STEM a través de un proceso sumamente competitivo, basado en la efectividad demostrada en la enseñanza de una o más materias de STEM, sus conocimientos de las materias, y sus contribuciones al mejoramiento continuo de la enseñanza y el aprendizaje tanto en sus escuelas como a través de la comunidad de maestros de STEM. El proceso de selección se administrará local o regionalmente, pero estará alineado con un conjunto de parámetros nacionales. 
 
• Reconocimiento y recompensas nacionales, incluyendo compensación para mantener a los miembros del Cuerpo en la profesión: Los miembros del Cuerpo de Maestros Principales de STEM se beneficiarán de una estructura de compensación profesional que hará su profesión más competitiva con alternativas de carrera, para mantener a los mejores maestros en las aulas donde se les necesita.  Los miembros del Cuerpo de Maestros Principales de STEM harán un compromiso de varios años al Cuerpo y, a cambio de su pericia, liderazgo y servicio, recibirán un estipendio anual hasta de $20,000 en adición a su salario base.  Ese reconocimiento aumenta aun más el prestigio de los miembros del Cuerpo, lo que facilitará que las aulas de los Estados Unidos puedan atraer y conseguir el mejor talento en la profesión de educación de STEM.
 
• Los miembros del Cuerpo como recurso nacional, para sus escuelas y para otros educadores de STEM: Se les solicitará a los miembros del Cuerpo de Maestros Principales de STEM que sirvan a su profesión y a la nación, mediante un compromiso continuo al aprendizaje profesional.  Estos crearán una comunidad de práctica docente en donde viven, para ayudar a los estudiantes a destacarse en las matemáticas y las ciencias al tiempo que asumen funciones de liderazgo y asesoramiento en sus escuelas y comunidades.  Los miembros del Cuerpo liderarán reuniones profesionales y actividades de desarrollo de maestros de manera recurrente; ayudarán a sus escuelas y sus distritos escolares a evaluar y proveer retroalimentación a otros maestros; y validarán y diseminarán prácticas efectivas para mejorar la instrucción de STEM. Ellos participarán en reuniones regulares para ser parte del desarrollo profesional y compartir las mejores prácticas; aumentarán su pericia en su materia de enseñanza; consultarán con expertos en enseñanza y aprendizaje; y mejorarán sus habilidades de liderazgo de instrucción y de contenido pedagógico.
 
Estos esfuerzos se complementarán además con respuestas del sector privado al llamado del Presidente para un enfoque de “manos a la obra” para lograr la excelencia en la educación de STEM, incluyendo el compromiso de Google de aunar a líderes e innovadores en el giro de la educación para crear ideas para reconocer, conectar y elevar el perfil de esos maestros principales de STEM.
 
Basados en el éxito
 
Los anuncios del día de hoy se alinean con la creencia del Presidente de que la enseñanza excelente de STEM requiere tanto conocimientos profundos de la materia como habilidades sólidas de docencia, y su liderazgo fuerte en la colaboración para mejorar la educación de STEM:
 
El Presidente ha dado a conocer una ambiciosa meta de preparar 100,000 maestros adicionales de STEM durante la próxima década, con mayor apoyo filantrópico y del sector privado.  Este programa proveería recompensas competitivas para crear o expandir vías de alta calidad a la certificación de los maestros y otros enfoques innovadores para reclutar, capacitar y ubicar a los recién graduados universitarios y los profesionales a media carrera en los campos de STEM en escuelas de gran necesidad.  Con el liderazgo del Presidente, más de 115 organizaciones, lideradas por la Corporación Carnegie de New York y la Ecuación de la Oportunidad, unieron fuerzas para formar la coalición “100Kin10” para contribuir a lograr la meta del Presidente.  Estos esfuerzos han resultado en una inversión de $22 millones del sector filantrópico y del privado para ayudar a cumplir la meta del Presidente.
 
• Desde 1983, el programa de Premios Presidenciales por Excelencia en la Enseñanza de Matemáticas y Ciencias (PAEMST, por sus siglas en inglés) de la Fundación Nacional de Ciencias (NSF, por sus siglas en inglés) ha servido como los más altos honores de la nación para los maestros de matemáticas y ciencias.  Actualmente se están haciendo planes para reconfigurar el PAEMST más allá de su alcance vigente para diseñar nuevas oportunidades para que los maestros del PAEMST compartan su pericia y continúen creciendo como profesionales.  Las oportunidades pueden incluir beneficiarse de intercambios internacionales auspiciados por la NSF, colaborar con científicos e ingenieros de investigación con el financiamiento de la NSF, y acceder a datos y hallazgos científicos de proyectos de la NSF para usarlos en sus aulas. Esas oportunidades les permitirán a los maestros de PAEMST a conectarse directamente con proyectos de ciencias y educación financiados por la NSF, de manera que puedan usar los hallazgos, herramientas y datos científicos más recientes en sus aulas y con sus colegas, e incluso participar en investigaciones de vanguardia. En adición, la NSF contribuirá a fortalecer las redes cibernéticas entre los más de 4,000 premiados bajo el PAEMST durante los últimos 29 años, y los premiados del PAEMST tendrán oportunidades de servir de mentores y asesores a la siguiente generación de maestros de STEM.  En los próximos meses, la NSF llevará a cabo diversos foros comunitarios para escuchar ideas sobre el diseño de estos nuevos componentes.
 
• La única prioridad de preferencia competitiva en el programa de Carrera a la Cima era que los estados crearan un plan de alta calidad para mejorar la educación de STEM a nivel estatal. Los doce premiados en la primera ronda de este programa de $4 mil millones ganaron puntos por esa prioridad, y ese énfasis se mantuvo durante un financiamiento adicional de $200 millones a otros siete estados en la Fase 3 de la competencia de Carrera a la Cima.
 
• El programa de Inversión en la Innovación (conocido como i3) concede premios competitivos para desarrollar, validar e incrementar programas, prácticas y estrategias innovadores que sean efectivos para mejorar los resultados logrados por los estudiantes. i3 ha mantenido la prioridad de promover la educación de STEM, para apoyar programas innovadores que tengan evidencia de impacto de los distritos alrededor del país.  El año que viene, los fondos de i3 también apoyarán la nueva Agencia de Proyectos Avanzados de Investigación para la Educación, que fomentará desarrollos sin precedentes en la tecnología educacional y los sistemas de aprendizaje.
 
• En 2009, el Presidente lanzó la alianza público-privada Educar para Innovar, que cuenta con el apoyo de empresas importantes, fundaciones, entidades sin fines de lucro, y sociedades profesionales para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de STEM. Como parte de este esfuerzo, el Presidente lanzó el esfuerzo Cambio de la Ecuación, liderado por Directores Ejecutivos para mejorar drásticamente la educación de STEM con la movilización de la comunidad empresarial para mejorar la calidad de la educación de STEM en los Estados Unidos. Este pasado mes de febrero, Cambio de la Ecuación anunció que 24 de las compañías miembro expandirán cinco programas efectivos de STEM en más de 130 nuevas localidades, lo que beneficia a cerca de 40,000 estudiantes a través del país, de los cuales la mitad se encuentra en escuelas de estudiantes de familias de bajos ingresos. 
 

###
 

White House Shareables